实践：课程设置、教学活动、评价体系都要围绕“五育”整体设计，避免偏废。</p>
3. 注重培养学生的创新精神和实践能力</p>
内涵：这是素质教育的时代重点和突破口。反对死记硬背和机械训练，鼓励学生主动探索、动手操作、大胆质疑和解决问题。</p>
实践：倡导探究式、项目式、合作式学习；加强实验教学、社会实践和劳动教育；营造鼓励创新、宽容失败的氛围。</p>
4. 强调学生主动发展</p>
内涵：尊重学生的主体地位和个性差异，激发其内在学习动力和兴趣，变“要我学”为“我要学”。</p>
实践：给予学生更多选择权（如选修课程）；教学方法上注重启发引导；建立民主平等的师生关系。</p>
三、 延伸与支撑内涵（实施保障）</p>
1. 贯穿于教育全过程：素质教育不是一门课或一个活动，而应渗透到家庭教育、学校教育、社会教育的各个环节，从幼儿教育到高等教育全程体现。</p>
2. 与评价改革紧密挂钩：这是推行素质教育的关键难点。必须改变以分数和升学率作为唯一标准的评价体系，建立多元化、发展性的评价制度，关注学生的进步和综合素质。</p>
3. 教师素质是关键：教师必须从“知识的传授者”转变为“学生发展的引导者和促进者”，自身需要具备先进的教育理念、广博的知识和卓越的教学能力。</p>
4. 关注个性与和谐统一：在强调全面发展的同时，承认并鼓励学生的个性特长和差异化发展，追求“合格+特长”的培养模式，实现共性与个性的和谐统一。</p>
四、 与“应试教育”的根本区别</p>
理解素质教育，常常需要与“应试教育”对比：</p>
目标上：素质教育追求人的发展，应试教育追求分数和升学。</p>
内容上：素质教育注重全面素养，应试教育侧重考试科目。</p>
方法上：素质教育倡导启发、主动，应试教育习惯于灌输、被动。</p>
评价上：素质教育评价多元、发展，应试教育评价单一、选拔。 </p>
总结</p>
素质教育的内涵，可以概括为：以“立德树人”为根本任务，以面向全体、全面发展、培养创新精神和实践能力、鼓励主动发展为核心理念，旨在塑造德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的一种科学教育思想与实践体系。 </p>
它并非否定知识学习，而是追求更高质量、更有意义的学习；它不是不要负担，而是减去无效负担，增加有益身心的实践与探索。其最终目的是让教育回归育人本质，为学生的终身幸福和社会的长远发展奠基。</p>