2．明确任务分工和时间节点，过程中教师应监控和介入。巡视指导，用启发性问题推动深入思考；及时介入解决合作问题；</p>
3．采用多元评价机制。采用小组评价和个人分享结合，提高合作技能。</p>
——</p>
三、探究学习：像研究者一样思考</p>
探究学习指学生围绕真实的、有挑战性的问题，像科学家或学者那样，通过发现、探究、实践来获取知识、应用知识并解决问题的学习方式。</p>
· 核心表现：通常经历“提出问题—猜想与假设—收集证据/实验—解释与结论—交流与评价”等类似科学探究的步骤。</p>
· 关键意义：它深度培养了学生的科学思维、批判性思维、解决问题和创新能力。</p>
· 常见误区：认为探究学习必须“从头到尾发现新知识”，或耗时过长。其实，探究可以贯穿于一个完整项目，也可以聚焦于课堂中的某个核心环节。</p>
【操作要领】指导学生开展探究学习，教师需扮演引导者与促进者的角色？</p>
1．明确学习目标和任务要求</p>
2．设计驱动型的任务，激发内在动机</p>
3．提供及时指导和帮助。</p>
4．及时评价和反馈。</p>
——</p>
融会贯通：让学习真正发生</p>
这三种方法在实践中并非孤立使用，而是相互融合、互为支撑。</p>
一个理想的学习过程往往是：学生基于内在兴趣或任务驱动（自主），与同伴组成学习共同体（合作），共同经历探索和解决一个复杂问题的完整历程（探究）。</p>
例如，在一个“设计校园节水方案”的项目中：</p>
1. 学生需要自主查阅资料、管理进度。</p>
2. 以小组形式合作进行测量、讨论和分工。</p>
3. 整个项目本身就是一个发现问题、提出假设、验证数据的探究过程。</p>
它们共同的指向，是培养学生适应未来社会所必需的核心素养，而不仅仅是掌握孤立的知识点。</p>