· 功能上：弱化其选拔与分等的“指挥棒”效应，强化其对教与学的反馈、诊断和促进作用。</p>
结论： 不能因噎废食。在素质教育背景下，我们应着力构建一个服务于学生全面发展、科学多元的评价体系，使考试成为教育过程的有机组成部分，而非取消这一必要的教育环节。</p>
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??答：（400字）此观点存在片面性，结论不可取。传统教育过度依赖考试导致学生成为“应试工具”的现象确实值得反思，但因此主张在素质教育下完全取消考试，则混淆了问题的本质。</p>
首先，考试作为评价工具本身具有客观价值。它是检测教学效果、衡量学生阶段性知识掌握程度的有效手段，能够提供反馈信息，帮助教师与学生调整教与学的策略。取消考试等于放弃了这一重要的诊断工具。</p>
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其次，素质教育并非与考试对立，而是反对“唯分数论”和“应试本位”。问题的关键在于如何考和如何运用考试结果。素质教育的核心在于改革考试内容与形式，使之更侧重于考察学生的综合能力、创新思维与实践应用，而非单纯的知识记忆。同时，应推动评价体系多元化，将过程性评价、实践表现、综合素质等纳入评价系统，弱化考试的“唯一指挥棒”效应。</p>
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因此，正确的方向不是取消考试，而是深化教育评价改革。应致力于改造考试制度，构建一个服务于学生全面发展、兼顾过程与结果、多元立体的教育评价体系，使考试成为素质教育的助力而非阻力。</p>
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