8、辨析：有老师认为，教学要"目中有人"，即眼里有学生，这是指绝大多数学生，而不是极个别的学生。请对这一观点作出判断和分析。</p>
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。</p>
——</p>
（析题）</p>
判断：此观点有合理之处，但存在片面性，未能全面把握“目中有人”的教育内涵。</p>
分析如下：</p>
1. 合理之处：该观点强调教学应面向全体学生，关注大多数学生的共性需求与整体发展，防止教学设计与实施被极少数学生（如个别优等生或学困生）过度牵引，从而保障课堂教学的基本效率和公平性。这体现了教师应有的大局观和群体意识。</p>
2. 片面与不足：</p>
· “目中有人”的核心是尊重每一个独特的个体。真正的“目中有人”，不仅要求教师看到作为“类”的学生群体，更要看到每一个具体、鲜活、有差异的生命个体。它要求教师关注所有学生，包括“绝大多数”和“极个别”。</p>
· 因材施教的必然要求。教育公平不是“一刀切”，而是为每个学生提供适合其发展的教育。优秀的教师应在面向全体的基础上，敏锐地察觉并回应不同学生的特殊需求（无论是学困生的障碍、优等生的潜力还是特定学生的心理状态），这正是“目中有人”的深层体现。</p>
· 教育伦理的体现。从教育伦理角度看，“极个别”学生同样享有被关注、被发展的权利。忽视他们，实质上是教育关怀的缺失。</p>